今日の２時間め、２年４組の子どもたちは図書室の時間でした。第１図書室と第２図書室で読みたい本を選び、静かに読んでいました。

　上の３枚の写真は３年３組の書写の様子です。子どもたちは「水」の文字を、冨田先生にアドバイスしてもらいながら真剣に書いていました。

　今日の３・４時間めに、北出さんのご指導のもと、太鼓づくりの準備をしました。子どもたちは一人２枚ずつ皮をもらい、太鼓づくりのときにひもを通す穴を開けました。穴を開けるパンチと金槌を使って、１枚に１２個の穴を開けました。順番を待っている子どもたちは紙やすりで太鼓のばちの縁を削りました。子どもたちは初めての作業に興味津々！作業を終えた子どもは困っている友だちにアドバイスをしたり、お手伝いをしていました。北出さんのご指導のもとに子どもたちは一生懸命がんばり、無事準備を終えることができました。北出さん、本日もたいへんお世話になりました。ありがとうございました！

　上の２枚の写真は、６年１組の子どもたちが図工の時間に卒業制作にとりくんでいます。子どもたちは木枠を彫刻刀で削り、模様をつけていました。どのような作品ができあがるのでしょうか？

　６年２組の算数の様子です。子どもたちはメートル法の学習をしています。プリントの問題にとりくみ、答え合わせをしていました。

　今日の献立は、
☆うずまきパン
☆米粉ポタージュ
☆キャベツとツナの和風サラダ
☆りんごゼリー
☆牛乳　　　　　　　　　　　です。

　今日の給食ニュースは米粉についてです。
　一番下の写真は６年１組の給食風景です。

　今日の３時間め、かがやき学級の子どもたちがかがやき学習発表会で発表する内容を全学年の子どもたちに発表してくれました。太鼓と鳴る子を使った踊りで、６年生の子どもたちがいっしょに太鼓をたたいて演奏しました。とてもいい踊りでした。今週金曜日の発表会でも練習の成果をしっかりと出してほしいです。かがやき学級の皆さん、本番でもがんばってね！

　３年１組の算数の様子です。今日はテストをしていました。

　上の２枚の写真は５年２組の算数の様子です。
　割合についての学習で、子どもたちは文章問題を読み、解く方法を交流した後、計算をしていました。

　上の３枚の写真は６年１組の算数の様子です。担任と少人数指導担当の２人の先生が授業を進めていました。

　今日の献立は、
☆ご飯
☆五目豆腐
☆かきたま汁
☆牛乳　　　　　です。

　全国学校給食週間中に出ている給食ニュースは「日本食のひみつ」が記事になっています。今日のニュースは「だしのひみつ」で、かきたま汁につながるニュースです。

　上の写真はサッカークラブの練習風景です。子どもたちは担当の先生が運動場に来る前からボールやカラーコーンを出し、クラブ活動の準備をしていました。ゲーム練習では、担当の先生のアドバイスを聴き、チームで声を出してパスをつないでシュートをしていました。寒い中でしたが、子どもたちはしっかり走ってボールを追いかけていました。

　本日もソフトボールクラブでは２チームがゲーム練習をして、１チームが基礎練習をしていました。基礎練習をしているチームは芝生の上で、ノックやバッティング練習をしていました。

　今日のクラブ活動の時間に、卒業アルバムに掲載するクラブ写真を撮りました。業者の方が運動クラブを順番に周り、写真を撮っていただきました。子どもたちはクラブで使っている道具などが写るように工夫しながら写真を撮ってもらっていました。上の写真はサッカークラブの写真撮影の様子です。

　上の写真は３年２組の国語の様子です。子どもたちは現在、『三年とうげ』という物語について学習しています。

　４年１組の算数の様子です。先日学習したアールやヘクタールについて、復習をしていました。

　今日の献立は、
☆小型コッペパン
☆みつばと根菜の和風スパゲッティ
☆ブロッコリーのサラダ
☆牛乳　　　　　　　　　　　　　　です。

　今日の給食ニュースは、みつばとれんこんについてです。今日の給食ニュースも全学級に１部ずつ、カラー版を配布しています。

　上の３枚の写真は１年３組の授業風景です。「２０よりも大きい数」の学習で、子どもたちは問題を解いて答え合わせをしていました。
　挙手して先生にあてられた子どもは、
「はい！」
と、大きな声で返事をし、
「ぼくは、○○○だと思います。どうですか。」
と、はきはきと答えていました。
　周りの子どもたちも、
「はい！」
と、大きな声で返事をしていました。

　上の３枚の写真は３年３組の理科の様子です。「磁石につくものはどんなものか」という実験で、子どもたちは磁石を手に、アルミ缶やスチール缶、ハサミ、机、ガラスなど、さまざまなものを調べていました。

　上の２枚の写真は４年２組の理科の様子です。「金属を温めると体積が変わるかどうか」という実験をする前に予想をしたり、実験方法を考えていました。